El diseño, implementación y sistematización de esta secuencia didáctica por parte de Doris, ha sido una linda y enriquecedora oportunidad para mí de compartir con una docente activa, entusiasta y preocupada por cualificar su práctica docente y por aprender todos los días de todas las experiencias que vive. Además de su participación constante en las diversas actividades del curso, Doris se caracterizó por ser inquieta y reflexiva, lo que la llevaba a interpelar constantemente lo visto en el curso a partir de la confrontación que realizaba con lo que vivía en el aula día a día. Todo lo anterior, le permitió ir configurando una propuesta que le permitiera conjugar cuestionamientos de diverso índole, tanto en relación con el lenguaje, la lectura y la escritura, como en cuanto a la participación de los niños en la sociedad, su apropiación de los valores culturales de su región y su propia formación como sujetos.
En este sentido, la secuencia didáctica "El aprendizaje de la lectura y la escritura a través de las canciones y otras manifestaciones culturales vallenata" se constituyó en una oportunidad para desarrollar, de manera estructurada y sistemática, diferentes acciones orientadas a propiciar la participación de los niños en diversas prácticas de lenguaje, en las que a la vez que conocían más de la cultura de Valledupar, leyeran y escribieran diversos textos en diferentes situaciones comunicativas. Lo anterior, además de ser un propósito en sí mismo, permitiría contribuir también a la formación de sujetos que tuvieran una buena relación con la cultura escrita y con los diferentes objetos que se constituyen en portadores de la misma, a la vez que se propiciaba la reflexión acerca de la importancia de conocer la cultura regional como parte de la formación de la identidad nacional.
Con la realización de un libro en el que los niños escribieron diferentes textos relacionados con el tema de la cultura vallenata, se procuró dar alcance a tales propósitos, en medio del entusiasmo y la novedad que implicaba formular una propuesta diferente, pero también, de angustias, retrocesos y desánimos cuando el reto implicaba confrontaciones entre lo que se quería hacer y la consistencia interna de ello.
No obstante, cada situación, incluido el proceso de escritura de la sistematización, fue asumida por Doris con decisión y empeño, lo que, finalmente, le permite compartir a través de este blog el trabajo realizado, para ser enriquecido a través de las discusiones que se puedan generar.
Zulma Patricia Zuluaga Ocampo
En este sentido, la secuencia didáctica "El aprendizaje de la lectura y la escritura a través de las canciones y otras manifestaciones culturales vallenata" se constituyó en una oportunidad para desarrollar, de manera estructurada y sistemática, diferentes acciones orientadas a propiciar la participación de los niños en diversas prácticas de lenguaje, en las que a la vez que conocían más de la cultura de Valledupar, leyeran y escribieran diversos textos en diferentes situaciones comunicativas. Lo anterior, además de ser un propósito en sí mismo, permitiría contribuir también a la formación de sujetos que tuvieran una buena relación con la cultura escrita y con los diferentes objetos que se constituyen en portadores de la misma, a la vez que se propiciaba la reflexión acerca de la importancia de conocer la cultura regional como parte de la formación de la identidad nacional.
Con la realización de un libro en el que los niños escribieron diferentes textos relacionados con el tema de la cultura vallenata, se procuró dar alcance a tales propósitos, en medio del entusiasmo y la novedad que implicaba formular una propuesta diferente, pero también, de angustias, retrocesos y desánimos cuando el reto implicaba confrontaciones entre lo que se quería hacer y la consistencia interna de ello.
No obstante, cada situación, incluido el proceso de escritura de la sistematización, fue asumida por Doris con decisión y empeño, lo que, finalmente, le permite compartir a través de este blog el trabajo realizado, para ser enriquecido a través de las discusiones que se puedan generar.
Zulma Patricia Zuluaga Ocampo
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